- 张书德
本文通过对邓小平同志教育思想的特点的论述,阐释了邓小平同志把教育放在实现四化的战略地位优先发展的战略远见。揭示了小平同志教育思想的精髓是“三个面向”。
1994年03期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 耿希联
本文对《邓选》第三卷所体现的社会主义实践观进行了分析,并从系统论角度阐述了邓小平社会主义实践观的特征。
1994年03期 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 285k] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 单海峰,蒋玉利
本文论述了要全面、准确地理解邓小平提出的社会主义本质论,并探讨了邓小平社会主义本质论提出的依据及意义。
1994年03期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 265k] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 傅荣
本文对社会科学研究中存在的诸矛盾关系进行了分析,并提出正确处理好这些关系的具体思路。
1994年03期 15-19+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 302k] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 中邨章,高凯军
<正> 目前,世界各国无论是发达国家还是发展中国家,也不管是亚洲、非洲还是美洲,都十分关心“政策调整”和“分权”问题。本文首先讨论“政策调整”问题,接下来探索“分权”问题,最后试图指出针对这两个概念因不同场合而产生的矛盾的特点而应采取的几种思考方法。笔者认为,如果极端分权,政策就会变得零碎不堪,因而,即使实行以
1994年03期 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 403k] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢景堂
本文通过对大庆高等专科学校三项制度改革的经验总结,探索了高校如阿提高办学水平的具体措施。
1994年03期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 206k] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓福舜
本文探讨了陶渊明田园诗的独特境界。文章认为:陶渊明之所以选择了田园世界,就因为田园世界既具有社会属性,又具有自然属性,是作家安身立命、养心保身的最好场所。在田园世界选择的基础上,诗人视田园如同山泽,视“大伪斯兴”的现时代如同上古大同社会,把田园劳作当做养心保身的手段,从而把田园世界转化为田园审美境界。渊明又通过饮酒之乐与琴书之乐对其田园境界予以调整,最终形成超然独创、自适于心的田园审美境界。
1994年03期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 334k] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李新年
本文旨在对刘备、圣德仁君、《三国演义》的正统观进行新的探索:一,刘备的思想性格,像三国时代一样矛盾,或者说三国时代的思想矛盾,通过刘备这个艺术形象得到很好的折射;二,罗贯中对刘备的假仁假义、言不由衷行为不乏批判之笔;三,《三国演义》把刘备同其他人物一样放在三国时代那个特定历史环境里进行描写,肯定与否定,无非是追求政仁,歌颂圣德仁君,表露对社会理想的思想原则。
1994年03期 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 324k] [下载次数：491 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 周启汶
<正> “反墨”作为对比中的一种,最早提出的是金人瑞。金人瑞在《第五才子书施耐庵水浒传》序一中说:“笔有左右,墨有正反;用左笔不安换右笔,用右笔不安换左笔;用正墨不现换反墨,用反墨不现换正墨……”金人瑞把“对比”这种具体描写分之为“正墨”、“反墨”,“正墨”即正面对比,“反墨”即反面对比(反衬式对比),金批《水浒传》中所说的“背面铺粉法”,就是指“反墨”这种反衬式对比的描写手法;或者说,就是指称之为“对衬”的“一个观点上两件事物的映衬”(陈望道《修辞学发凡》)。《林教
1994年03期 43-44+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 隋琳
本文参照托多罗夫、热奈特等人的理论,从“叙事角度”切入,研究分析郭小川五十年代中后期的叙事诗创作。试图对郭小川的创作及当代叙事诗创作,做些基础性的研究。
1994年03期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 257k] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈雅谦
本文对《巴黎圣母院》刊定本“新增”篇章进行探讨:“新增”篇章体现了雨果的“自由”的创作观。“新增”篇章也是表现主题、表达思想的有机组成部分,受制于雨果的艺术目的。它扩大了小说艺术的表现领域,使小说艺术向前迈进了一步。
1994年03期 49-52+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 萧甫春
本文通过篆、隶、草、真四体分析,说明汉字是从新旧形体演变的矛盾冲突中发展起来的。汉字形体的演变过程也就是对字源的否定过程。对字源的否定,是汉字内部否定因素发展的结果。对字源的否定,是从量变到质变的。只有正确认识这种变差,才能正确理解文字的构形和本义。
1994年03期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 聂志平
<正> 黑龙江方言是以北京话为代表的北京官话的一支,语言特征与北京话最接近,但也有一些自己的特点,方位后缀便是其中之一。 在黑龙江方言中,方位词有3种存在形式。 A、无后缀。又可分为两类。一类绝对无后缀(“～儿”除外).如“头前儿、面前、跟前儿(gēng qǎanr)、后尾儿(hòu yǐr)、背后儿、底下、中间、当中、当间儿(dān
1994年03期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 102k] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陶用舒
<正> (一) 魏源(1794—1857年)出生于湖南省邵阳市隆回县农村的一个诗礼之家,务农收租、经商取利。其祖乐善好施,曾在康熙大饥之年,“毁产代输”,“完一都之銄银”,家道亦因此中落。其父魏邦鲁长期在江苏任巡检、主簿一类的小官,为人慨慷好义,为官清正廉明,深得人心。少年的魏源有较多的接近下层群众的机会,因此,对工人,农民有一
1994年03期 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 348k] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王彬
<正> 努尔哈赤本建州支部——苏克素护河部-酋长,自其父祖死于明纣阿太之役,人心离散,宗族背叛,内外交困,濒临灭绝之际,他对如此险恶之局势,不畏强暴,仅以父祖“遗用十三副”,勇敢迎战。至明万历十五年(1583年),努尔哈赤“兵不满百,甲仅三十副”,而毅然举兵攻打仇敌尼堪外兰,揭开了统一建州女真大业的序幕。
1994年03期 67-71+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 309k] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 唐国文,史景源,王光来
<正> 大庆地区位于黑龙江省的西侧,松嫩平原的中部,直辖肇州县、肇源县、杜尔伯特蒙古族自治县、林甸县;萨尔图区、龙凤区、大同区、红岗区和让胡路区,总面积约2.2万多平方公里,在年来的文物普查工作中,大庆地区发现古代文化遗存200多处、其中古城址20余处,这些古城址的发现,对研究大庆地区的历史沿革及当时的经济、文化都具有重要的资料价值,现略述如下:
1994年03期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 200k] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄蕴华
<正> 爱国主义教育是精神文明建设的一个重要组成部分,是共产主义思想教育的起点。因此,我们党历来都十分重视爱国主义的思想教育和爱国精神的培养。在当前改革开放的形势下,邓小平同志一再强调:中国人民要有“自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为
1994年03期 76-78+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 641k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王晖
“生活即教育”是陶行知教育理论的教育观,“社会即学校”是教育领域论,“教学做合一”是这一理论的方法论。陶行知的教育理论与杜威的实用主义教育是有严格区别的。陶行知的教育理论在新的历史条件下仍有意义和作用。
1994年03期 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 275k] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 孙亭
课堂教学是一个复杂的包含诸多因子的系统工程,这是一个有内部自我调节机制的、诸因子相互作用、制约的动力系统。课堂教学效果是一个整体效应,诸因素的地位、比重、序列不同,产品的功能也就不同,必须加大课堂教学操作环节,把能力的训练和培养放在首位,使学校在市场经济的人才竞争中永远立于不败之地。课堂教学的基本模式是:传授环节传导接受环节转化实践环节生成辅助环节反馈传授环节……
1994年03期 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 251k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭淑范,韩玉璋
发现法教学在大专公体课教学中还未推广开来。本文是以普通高校体育教学的目的任务为依据,从教学实际出发,对体育教学中运用发现法进行教学的实验报告。
1994年03期 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 135k] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于为民
<正> 对一名工程技术人员来说,应具有在错综复杂的问题中理出头绪,抓住本质,从而建立起正确的物理模型的能力。所谓物理模型是指人们在观察、实验和分析的基础上,对客观事物的一种近似而又突出本质的描写。客观事物纷繁驳杂,不能眉毛胡子一把抓。要从定性分析入手,针对研究处理的特定问题,突出其主要矛盾因素,抛弃次要的方面,抓
1994年03期 92-93+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨智慧,张雅安
<正> 新闻从哪里来?回答是只能从社会实践中来。但大干世界多彩多姿,社会实践活动对于每个人来说,都是广阔无垠的,事必躬亲永远也不可能。那么,新闻工作者除了亲身参加社会实践外,还要不要寻找新的新闻源,回答是肯定的。作为一名新闻工作者,大有必要成为一名消息灵通人士,因此也就要有“千里眼”和“顺风耳”。这样,博览群书,
1994年03期 94-95+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 168k] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张德慧
<正> 图书馆藏书,是指图书馆收藏的种种出版物、印刷品的总和。它的实质是经过图书馆工作人员精心选择和组织的具有特定功能的知识体系。图书馆有计划、有目的地搜集、积累各种图书文献资料,并将它们科学地组织起来,使之成为一个有系统的结构,这就是我们常说的藏书建设工
1994年03期 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 107k] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈育林
<正> 在如何提高师专层次学报质量的讨论中,前几年,十分强调它的学术性、师范性、地方性等方面,认为只有坚持这几性并使它们有机结合起来,才能提高师专学报质量。近来,虽然仍有一些同志坚持上述观点,但很多人认为个性特色才是学报质量的生命线,经常引用邹韬奋先生“没
1994年03期 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 300k] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高明
<正> 叶圣陶的语文教学思想对今天的语文教学的指导意义是多方而的,本文拟从预习这一角度谈谈自己学习叶圣陶语文教学思想的体会。 预习是课文教学的第一个阶段,而这一阶段被叶圣陶称为“练习阅读最主要的”阶段。为什么这样说呢?叶圣陶语文教学思想的核心是培养学生的自学能力,即自己阅读、自己写作的能力,这是叶圣陶看待语文教学诸问题的根本前提和出发点。从此出发,他
1994年03期 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 胡兴华
<正> 中学语文教材中的《最后一课》、《一件小事》、《背影》(以下分别简称为《最》、《一》、《背》文)中,都有人物的背影描写。同写背影.但描写的手法各呈异彩,安排各具匠心,作用迥然有别。对三课中的背影描写作一番比较、辨析,会有助于把握各自的思想内容和写作特色,从中获得有益的启迪和借鉴。下面从三方面试作分析比较。
1994年03期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭莉
<正> 多年来,由于各种原因,中学生学习历史的兴趣不浓,这已经成为广大中学历史教师所面临的一大难题。为了解决这个问题,各中学历史教师在教学实践中进行了多方面的探索,并收到了明显的效果。现仅就自己的某些作法及体会,浅淡如下,请学界同仁批评指正。
1994年03期 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 148k] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑万峰
<正> 怎样才能使中师推广普通话工作科学、扎实、有效,这是一个关系到未来教师素质的大问题。几年来,推广普通话工作正反两方面的经验教训使我们认识到,提高“推普”认识,注意充分发挥师生两个积极性是前提;循序渐进,因材施教是正确处理不同层次学生普通话水平应遵循的原则;经常抓,抓经常是关键;坚持定期,定量考核是基本保证。
1994年03期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 200k] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据